一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，这正如著名教育家陶行知所说的“学高为师，身正为范”。只有德艺双馨的教师，才能培养出品学兼优的学生。

　　在我们学校，德才兼备、学识渊博的教师比比皆是。12月6日，怀着一种钦佩与仰慕的心情，我们走访了信息工程学院曹艳琴老师，就教育教学中的几个问题跟曹老师进行了探讨。

　　笔者：对教师这个职业，仁者见仁，智者见智，褒贬不一。请问你对教师这个职业是怎么看的？

　　曹老师：“教师不仅仅是职业，更是事业 。”

　　“教师是我们的职业，这毋庸置疑。我们老师也是人，并非不食人间烟火的神仙，我们要靠这份工作维持生计，养家糊口。但‘教师’不是一份简单的职业，因为我们工作的对象不是机械，不是商品，而是活生生的人，是需要我们传播知识、塑造灵魂的一代新人。所以说教师是一个特殊的职业，是一种高尚的职业。但我们不能把教师仅仅当作职业，更要把它当作事业。你只有把它当成了事业，你才会从心底里热爱教师工作，才会有强烈的使命感、责任感，才会淡泊名利，甘于清贫，爱岗敬业，无私奉献，才会大爱无痕，你教学生三年，会替学生考虑三十年。

　　“十余年来，我一直兢兢业业地努力工作，认真备课，认真上课，认真科研，认真进修，不怕苦，不怕累，不争名，不争利。工作起来加班加点是常事，有时候感冒，颈椎、腰椎疼的厉害，也只是咬紧牙关挺过去，仍然进教室上课，从来没有因病耽误学生学习。结婚五年没有要孩子，一来是为了聚精会神地工作，心无旁骛；二来是为了专心致志地进修，提高素质。我这个人很有自知之明，生怕自己才疏学浅，耽误了学生前程，所以就边工作，边学习，笃学不倦。在华中科技大学读完了本科，又到武汉大学读研究生。研究生读完了，仍然学而不厌，挤时间博览群书，拼命吸取知识营养，好使自己厚积薄发，学高为师。俗话说，‘一年之计在于春，一生之计在年轻’，我一定要趁年轻好好读书，好好干事业，避免落到“少壮不努力，老大徒伤悲”的境地。”

　　 笔者：学生在成长过程中，总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动潜移默化地影响着学生，这就是我们常说“无声教育”。因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在言传身教方面，你能给我们谈谈你是怎样做的吗？

　　 曹老师： “教师不是演说家，而是榜样” 

　　“伟大的教育家孔子说过：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’我认为这句话是放之四海而皆准的真理。学生有着天然的向师性，把教师的言行奉为准则和标准。在学生眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了他们效仿的对象，我们的思想、品德、行为、作风，无不直接或间接地熏陶、教育、影响每一个学生。老师只有以身作则,才能起到人格感召的作用，才能培养出言行一致的好学生。

　　“车尔尼雪夫斯基说：‘教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。’自参加工作以来，我一直注意规范自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先做到；严格禁止学生做的，自己带头不做。要求学生上课不迟到，我每次上课总是提前到教室；要求学生上课不能玩手机，我在课堂上从不接听电话；要求学生做到语言美，我总是带头使用礼貌用语；要求学生助人为乐，我总是带头无私奉献。一句话，时时刻刻严格要求自己，事事处处起模范带头作用，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。

　　笔者：当今社会瞬息万变，科技创新日新月异。作为教师，是与时俱进，大胆改革，还是因循守旧、停滞不前？请你谈谈这方面的认识好吗？并谈谈你是怎样做的，有什么收获。

　　曹老师：“教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者” 

　　“德国教育家第斯多惠说：‘不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。’实施课改是时代要求、使命所在，每位教师责无旁贷。我们应顺应潮流，更新观念，大胆革新，奋发有为，争当课改先锋。

　　 “创新计算机教学方法势在必行，改变传统的教学模式迫在眉睫。首先，教师要树立‘教师为引导、学生为主体’的教学理念，把学生作为课堂教学的主体，充分激发学生学习的主动性和能动性，引导学生进行探究式的自主学习，让学生在教学活动中主动建立起自身的知识结构和能力结构，只有这样才能达到计算机教学活动的要求。其次，尽可能地采用各种新技术、新手段来改进现有的计算机教学方法。如：多媒体教学、网络教学等，用新技术辅助教学，教学信息量大，教学内容形象生动，教学进度快，教学效果好。　

　　“一种新理念，一个好教法，一直是我梦寐以求的。经过不断的探索，不断的实践，我们教研室尝试的‘层进式项目教学法’，是比较成功的。传统的计算机教学是老师讲，学生听，老师做，学生看。然而, 学生在学习的过程中, 机械式地模仿每一个操作, 几乎不动脑筋。长此以往, 学生对教师产生极大的依赖性。而计算机课程的特点是实践性强, 知识更新速度快, 这要求教师要特别重视培养学生的解决问题能力、合作能力、学习能力。‘层进式项目教学法’是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。在整个教学过程中，教师以完成一个个具体的项目为线索，首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。使学生主动构建探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。这种教学法的应用，大大调动了学生的学习积极性，提高了学习效率。

　　“入职以来，我一直锲而不舍地探索和研究，把科研当作自己的重要工作任务之一。先后参加了多项课题研究，如国家社科基金青年项目《比特币的发展及其风险研究》，省级课题《高职软件专业层进式项目化实践教学改革研究》，校级课题《计算机软件课程体系的优化重组探析》等。通过孜孜不倦的探索，科研成果较为显著。2007年-2011年分别在全国知名刊物上发表了十多篇专业学术论文；2011年6月发明的计算机无线控制器，获得了国家知识产权局批准的实用新型专利；2012年3月担任副主编的教材《网页设计与制作案例教程》，已由人民邮电出版社出版，2012年2月参编的教材《C#项目开发教程》，已由北京大学出版社出版。

　　“由于我在工作上踏踏实实，在教学上精雕细刻，使学生学有所获，学有所长。我带的班学生毕业后就业率高，得到了用人单位的好评。有的学生担任了企业的领导，有的学生还考上了国家公务员。其中一名学生放弃留校的好机会，与江苏的一家电脑公司签约，担任了重要的专业技术工作，专业得到了充分的发挥，成了技术骨干，月薪近万元。还有一位学生，人挺聪明灵活，就是学习态度不端正，经常旷课，在寝室和网吧玩游戏，我多次找他谈心、多次给他帮助他才转变态度，学有所成的。他现在已经开有多家公司，年薪过百万。‘新竹高于旧竹枝，全凭老干相扶持。’学生们能够出人头地，做老师的由衷的高兴，因为我付出了，问心无愧。学生们虽然有出息了，工资比老师拿得多，地位也比老师高，但他们都没有忘记“挖井人”，他们经常给我打电话，嘘寒问暖；有的还专程来学校看望我。看到学生成人成才，再苦再累我也心满意足了。

　　笔者：有人说，高职高专的学生不好教，弄不好，师生就成了陌路人。但听说你和学生相处融洽，关系密切。你是怎么做到的呢？

　　曹老师：“教师不只是学生的长辈，更是学生的知心朋友 。”

　　“陶行知先生有句话给我的印象非常深刻：‘你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。’这句话告诉我们，为人师者，要热爱学生，尊重学生，善待学生。否则，就会抑制学生的个性发展，扼杀学生天赋，阻碍学生进步。

　　“教师不但要以‘长辈’的身份出现，更要以‘朋友’的身份出现。只有与学生交朋友，推心置腹，以心换心，公平公正，和睦相处，师生之间的沟通才能更为方便，学生才能信任老师，亲近老师，师生之间沟通起来才更有效果。

“教书这么多年，我一直把学生当朋友，当弟妹。不摆架子，不炫耀自己；总是和风细雨地教育，心平气和地沟通，从来不强迫命令，从来不严厉训斥，从来不挖苦讽刺，从来不置之不理；哪怕学生对我不礼貌，我也是以德报怨，一如既往地履行教师的职责。记得2007届有个学生在课堂上玩手机，我没有当场批评他，而是下课后把他单独留了下来，轻言细语地和他谈心，指出上课玩手机不学习的危害。殊不知，这个学生是个‘愣头青’，不但听不进去老师的善意规谏，反而出口成脏，反唇相讥，说我是吃饱了撑的，多管闲事，哪里是关心学生，分明是想多拿奖金，云云。夹枪带棒的几句粗话把我呛得目瞪口呆，眼泪差点儿要夺眶而出。事后我仔细想，芸芸众生，千奇百怪，出一个桀骜不驯的学生不足为怪。我是老师，得有度量，不能斤斤计较学生的态度。于是，我又到学生宿舍去找他谈心。这次他的态度明显好多了，没有丝毫抵触情绪，一副洗耳恭听的样子。我苦口婆心地说了个把小时，学生犹如醍醐灌顶，豁然开朗，心悦诚服地做了自我批评，诚心诚意地说了很多感激的话，并且要求我给他开小灶，教他课件制作，因为他家里开了一个打印店。我爽快地答应了，利用课余时间教会了他很多实用的电脑技术。毕业后，这个学生到深圳打工，拼搏几年，已经有了自己的电脑公司，生意做得红红火火、令人艳羡。”

　　笔者：听了曹老师一席话，我们肃然起敬，感概良多。

　　教师是社会主义精神文明的建设者和传承者，是学生成长的引导者和帮助者。“学高为师，身正为范。”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现！如果每个教师都能凭着良心，修身养性，爱岗敬业，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀关爱学生，那么，何愁我们的教育事业不兴旺发达、蒸蒸日上？何愁我们的学校不欣欣向荣、人才辈出？！